孩子进入初中，或者高中后，很多家长发现孩子越来越厌学了，作业拖拉甚至不做，上课没精打采，有些甚至直接逃课辍学。

家长们很苦恼，却又很迷茫，无可奈何，不知如何是好，今天，我们来谈谈德西效应，解密孩子厌学的心理。

有一名心理学家叫德西，他曾讲述了这样一个故事：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹玩耍，叫声连天。

几天过去，老人没法休息，难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

在这个故事中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动力“为自己快乐而玩”变成了外部动力“为得到美分而玩”。

而他控制了美分这个外部因素，所以也控制了孩子们的行为。

从这个故事，我们思考，孩子为什么会厌学呢？

其实，每个孩子天生都是爱学习的，因为学习就是在探索未知世界，孩子天生有很强的好奇心，探索欲望。

所以，你就会发现，幼儿园和小学一二年级的学生对磁铁、放大镜有着浓厚的兴趣。

为什么孩子会厌学呢？其实主要原因有两点，第一点就是在最佳时期我们没有营造良好的学习氛围。

比如，孩子喜欢看绘本时没有看，喜欢看故事寓言时没有，喜欢看世界未解之谜时也没有，孩子盯着一只虫子发呆，你嚷嚷着让他远离。

孩子天生就有很强的学习内动力，但是，如果没有良好的氛围，孩子的内动力往往被破坏，慢慢逐渐变得很淡。

第二点，就是家长在不断增加孩子学习的外部因素，忽略甚至破坏孩子的学习内部动力。德西效应在生活中时有显现。

比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”，“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。

家长们也许没有想到，实行这种方法后，孩子的动力就逐渐建立在外部因素上了，让孩子把学习这件事情当做了一个苦差事，所以孩子到了一定时间自然厌学了！

那么，如果教育方法错了，孩子已经厌学了，那该怎么办呢？

其实，总体方法一样，增强孩子的内动力，淡化甚至去除外部动力。

孩子厌学基本是家长威逼利诱造成的，要么要求控制孩子学习，监督作业，强迫补习班，达到多少分给什么奖励等等。

所以，要做的是营造宽松自由的氛围，让孩子感觉学习不是苦差事，慢慢至少不讨厌。

之后，再慢慢发现孩子对学习某一方面的兴趣，创造良好的氛围，让孩子慢慢踏上学习这条船，虽然过去在他看来是贼船！

如果孩子进入青春期了，厌学了，做好上面往往还不够，需要让孩子明白不学习是痛苦的。

而一个人明白一个道理，可以通过听到、看到、亲身体验到来明白，大部分教育处于听到，家长一个劲地讲道理，孩子不耐烦地听，这基本没什么效果。

所以最好让孩子体验到，如果你很会讲故事，可以让孩子身临其境般地听故事。

当然，也可以让孩子去干活，做兼职等。当孩子觉得不学习是痛苦的，学习至少不讨厌，那么他也会读书的。

当然，这其中是需要一个过程，不是那么快的，教育没有速效药。

但只要方法对了，坚持努力，当孩子把学习链接为快乐，不学习链接为痛苦，孩子的转变自然来临，孩子只会疯狂地学了！

解密孩子心理，剖析孩子行为，我们才能更好的引领孩子看到他的未来！愿更多的孩子体验到学习是快乐的，学习是一种享受！