很多家长在网络上看到彭老师的文章，然后加彭老师微信，咨询彭老师，为什么我孩子厌学？为什么我的孩子没有动力？为什么我的孩子做事拖拉磨蹭？为什么我的孩子很叛逆？为什么我的孩子辍学不读书了？

这些问题是很多家长普遍的问题，也是令很多家长非常困惑的问题。为什么会这样子呢？根据我的实践咨询经验，我总结出一个比较好理解的比喻，就把它称之为跷跷板效应。

什么是跷跷板效应呢？家长越是看重的，孩子越不会在意；家长越着急的，孩子越不会着急；越是家长心中承担的，孩子越不会承担；家长越是踮起脚尖期盼的，孩子越会以失望回敬。

这个跷跷板效应，在平时的教育生活当中非常常见常见。比如家长把孩子吃饭看得很重，觉得孩子吃少了或者没吃饭，就会营养不良，身体不好，那么孩子就不会把吃饭当回事，所以还在吃饭就成了个问题，往往就需要家长追着喂，哄着吃。

孩子的作业也是这样一个原理，很多家长会把孩子的作业看得很重，盯得比较紧，孩子作业写慢了，写错了，家长往往很着急，于是赶紧监督催促，结果家长越是着急，孩子越不着急，反而越来越拖拉磨蹭，发展到后面，甚至直接不写作业，厌学不读书了。

孩子读不读书更加是典型的表现，绝大部分家长把孩子读书都会看得很重，但是我们会发现孩子越长大，越不想读书，所以到了初高中，很多孩子厌学，辍学不读书。所以很多家长。要么妥协退让，以物质条件哄着孩子读书，要么找一帮人给孩子做思想工作，孩子读书实在不行，干脆打一顿，逼孩子读书。所以我们会清晰的看到家长越看重，越着急，孩子越不会在意，越不会着急。

那么，家长应该如何做，才是真正科学有效的教育呢？家长应该把跷跷板倒过来，放下对孩子的期望，放下对孩子的着急，放下替孩子承担的心。你能替孩子承担一时，难道能承担一世吗？

倒过来的跷跷板就是，家长越是彻底的放下所有的期望，孩子反而会逐步恢复内在动力；家长越是不替孩子承担，孩子反而会逐渐学会面对，学会承担；家长越是不替孩子着急，孩子反而会逐渐着急自己的事情。

很多家长会有疑问？彭老师，我也尝试了，不替孩子着急，不替孩子承担，但是也没看见孩子有什么变化呀，他还是躺在那里一动不动，好像死猪不怕开水烫似的。

为什么会这样子呢？其实很简单，还是你自己太着急了，孩子没有内在动力，是过去十几年我们一直替孩子承担，替孩子着急形成的结果。现在我们稍微放一下，就期望孩子马上改变，那根本是不现实的，教育不存在速效药。

只有家长真正清晰了跷跷板效应，真正彻底明白了，只有把属于孩子的事情，真正彻底的还给孩子自己，他才会逐渐面对自己该面对的事情，逐渐承担自己应该承担的事情。

在最开始的一段时间，他可能还是像过去一样，没啥反应，逃避，不去面对，没有动力，这些都是非常正常的。只有我们坚定的贯彻执行这个方法，不断地朝着这个方向努力，孩子才会逐渐恢复内在动力，逐渐学会为自己负责。

所以，跷跷板效应，你真正明白了吗？