学生在学校浑浑噩噩，对学习没有兴趣，一副无所谓的态度，甚至产生了辍学这个极端的念头，在教育教学过程中，这个问题困扰着很多老师以及家长。百年大计，教育为本，教育在对整个国家的意义是深远的，而这个问题的出现，引发了很多人的关注。

　　那么如何打消学生想要辍学的心思呢？结合我们在教育教学实践中的经验，浅显地谈一谈自己的看法：

　　一、家校合作的重要性。

　　    家庭是学生学习的第一个场所，而父母则是学生的第一任老师，学生的性格、习惯都受着家庭的影响。而学校是学生的第二个家，是专门学习知识的场所。小学生除了在自己家里，待在学校的时间是最长的。

而学校是赋予学生知识，教会学生做人的道理的一大重要场所。这两大场所对孩子的影响都是非常大的，所以我们就要利用好两者之间的关系，加强家校合作，让学生无忧无虑的学习，健康的成长。

大多数家庭对学生的学习都是非常关心的，这类的孩子一般都不会产生辍学的念头，但是也有一些家庭因为不好的家庭因素导致孩子受到不好的影响。例如：父母双亡或离异的家庭，不完整的家庭结构很容易导致学生一蹶不振，学生承受不住这么大的打击，对学习没了信心和动力。父母把赚钱放在第一位，对孩子敷衍了事的家庭，他们只满足孩子物质上的需要，对孩子的精神上的关注很少很少，从不关心孩子的学习生活情况，这样就会导致学生产生消极的情绪，父母都不在乎自己的学习，那么学生自己就更加无所谓了。还有的家庭由于教育方法不当，或父母双方的意见不一致，把自己的想法强加于孩子，以致于孩子在压迫的环境中学习，得不到正常的培养与教育。

　　对于以上问题，在教育教学过程中，学校始终要把学生的家庭教育放在工作的重要位置，加强对学生家庭的了解。这样做不仅可以及时的了解学生的家庭情况，对学生进行思想教育，帮助学生，使他们走上正轨。而且还能及时的与学生的家长进行沟通合作，从而达到学校、家庭共同教育的目的。在这个过程中教师可以经常进行家访，及时与学生家长进行沟通，使家长了解学校的教育教学动态，以便正确的教育和引导孩子。举行家长座谈会，认真听取学生家长对教育教学的合理化建议，以便在工作中实践和运用。开展家长学校培训班，向学生家长传授正确引导孩子健康成长的教育方法和有效途径。消除影响孩子健康成长的消极因素，这样子不仅可以帮助学生树立正确的生活和学习目标，还能够使家庭教育与学校教育有机结合，从而达到预期的目的，共同制止学生的辍学现象。　　

二、 改变教育模式，挖掘学生潜能。

　　教育体制的一些不合理环节也是引发学生辍学现象的一个重要原因。长期以来，受应试教育的影响，大多数教师并不重视学生非智力因素的培养，只知一个劲快速赶课程，大搞题海战术。基础差的学生被抛在了后头，学习兴趣大减，困难成堆；智力稍好一点的同学也因一时之误而被淹在题海之中。另一方面，多年来受招生考试制度的影响，只注重考试分数这一项，而德、智、体、美在这个标准中却十分主观和模糊。这就极大地刺激了学校、教师、学生不顾一切地追求高分。分数成了学生、家长、老师的命根。这一现象的背后就是学生的课业量加大，付出的时间和精力越来越多，学生的学习过程变得单调、沉闷、枯燥。当然在这种情况下学生的学习生活不可能是生动、活泼、丰富多彩的，更不可能做到个性的和谐发展，于是必然导致学生形成厌学而逃离“牢笼”的心理。

　　教育教学过程中，我们从培养学生的基本素质入手，面向每一个学生，重视学生德、智、体、美等方面的全面发展，全面评价学生的知识技能和能力，这样不但从根本上扼制了教育体制的不合理现象，淡化分数竞争而且还减轻了学生过重的课业负担。严格按照课程方案，上足、上齐活动课，并结合学生的自身特点充分发展其个性特长，实施因材施教，给每一个学生提供思考、创造、表现和尝试成功的机会，充分挖掘出学生在文化课之外的潜力，使他们人人都充满信心。

三、 激发学生学习动机，引导学生主动参与学习。

   古希腊哲人曾说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”没有天生学习就不好的人，他们只是缺少一个学习的推动力，就是学习动机。学习动机能够有效引发和维持学生的学习兴趣，当学生对学习产生了兴趣，就不会想着要逃离学校，而会主动的参与到学习中。

在激发学生学习动机的过程中教师可以在教育教学过程中应该多采用奖励机制，学生都希望都到认可，学生在学习后得到老师的表扬就会得到心理上的满足，教师应多鼓励学生，学生得到了老师的肯定就会非常的开心，有成就感，会变得自信，开朗，会产生一向上的动力，并且会想再得到老师的表扬，从而主动学习，争取再次得到老师的表扬，就会形成学习动机。在家庭中，也应该采取鼓励措施，学生有了奖励就自然而然的产生动力。

四、 营造良好的学习环境，引导学生健康成长。

　　遗传因素是人的发展的生理前提，但也只是为人的发展提供了先天可能性，要把这种发展的可能性转化为发展的现实性，还赖于后天生活中的环境影响。环境是人的发展的现实根基与资源。良好的环境可以改变使人得到好的改变。

随着学生年龄的增长，学生的生理、心理也逐渐走向成熟，他们对独立有着越来越高的期待，时时都想显示自己的价值，喜欢尽情张扬自己的个性、富有冒险精神，并且都富有各种各样的理想追求，但这种理想极不稳定，很容易变化，且常常在特殊场合与现实生活相联系，对生活比较笼统并多具浪漫色彩，特别是在经济发展、社会繁荣的今天，各种新生事物纷沓而至，令人目不暇接，尤其是一些文化素质低下者利用各种机会发了点小财且到处张扬，传播错误的观念，“知识无用论”便又抬头。

在目前由于社会生活中和电视广告上所宣传的高消费和刺激，吊起了那些经济尚未独立的学生的胃口，这使同学之间相互攀比，盲目地追求时髦而进入了消费误区，假成熟现象使他们自觉地“模仿”着社会高消费群体的生活方式。这些表面的虚浮都迎合了那些厌学和好高骛远的学生，于是，他们跃跃欲试，加入辍学行列。

　　在教育教学中，我们首先要全面了解学生的身心特点，了解学生心里真正关注的东西，善于挖掘其内在的潜力。以公正的态度对待每一位学生，以平等的眼光看待学生，帮助学生克服各种心理上的问题。对于每一名学生的长处都辨证地加以分析，去发现、挖掘他们身上的闪光点，给他们创造才能的机会。因材施教，培养其特长，组织他们参加各种有益活动，适当、科学地进行表扬，让学生尝到学习的快乐。

其次，从学生的思想入手，教育学生要脚踏实地，实事求是，不能好高骛远，引导学生树立远大的理想，还要加强学生的辨别能力，对于各种不健康的刊物和文艺作品要会辨别，可以结合学生特点，多推荐一些有益的书籍，引导他们读一些健康的书籍，感受知识的熏陶，从知识中感受到快乐和幸福。和学生一起探讨“知识无用论”的利与弊，帮助学生克服市场经济体制下“拜金主义”和“向钱看”的影响，引导学生树立正确的消费观。

再次，根据学校的现实情况，提一些合理化的建议，给学生建立一个良好的学习和生活环境，使他们在一个文明、幽雅的环境中学习，这些都是制止学生辍学必不可少的基础。

　　引发学生辍学的原因还有很多，应引起家庭、社会、学校和每个关心教育工作的人的高度重视，齐心协力，想方设法形成一种合力，挽救那些辍学的学生。

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