彭老师最近经常听到许多孩子的妈妈抱怨：“这次考试孩子又没考好，我都不忍心说她了！要说她没好好学，我还能批评她两句，可看她什么功课都做了，成绩怎么就上不去呢？”彭老师看着孩子妈妈递过来的笔记本，工整的字迹密密麻麻的一大片，还有各种彩色的笔做的标记。

这种孩子想必很多父母都很困惑：孩子这么勤奋努力，没道理成绩不好呀？然而没有学习成绩的衡量，这种努力也变成了无用功。

其实我们在班级中经常可以观察到，总有一类孩子，平时踏实认真，从不贪玩，书本上笔记满满，但总是成绩平平，无法拔尖，而那些贪玩心重，似乎并不努力用功的孩子只要稍微听课就能赶上前者，于是，很多孩子把成绩不好的原因归结为自己天资不够、能力跟不上……

难道努力与勤奋没有用吗？学习能力真的是天赋使然？当孩子的努力没有得到回报，父母既心急又无奈时，该如何破解这种僵局呢？彭老师列出了几点，以供家长们参考。

第一、父母学会教导孩子随时注意思考的过程

在孩子学习的过程中，我们可以让他说出此时思考的想法是什么，让他们在想象中驱动大脑。有时，当孩子在阅读文章时，他们会遇到越读越读不下去的情况，此时不妨先暂停一下，回味之前读过的内容，以让孩子先将知识融会贯通后再继续阅读。
  例如，当孩子写作文想不出来时，可以让他先列出自己思考的框架，而不是只考虑怎么写下去和写出来。也就是说，我们需要让大脑灵活运转，通过思维框架一步步推出我们的目标，而不是一直花时间原地踏步。

第二、启发交流，培养孩子独立思考的习惯

孩子的好奇心是浓厚的，而且喜欢打破沙锅问到底。有些家长为了省事，直接把问题的答案告诉孩子，从长远来说，这种单方面交流对发展孩子的智力没有益处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不利于孩子养成独立思考的习惯。

因此，当孩子提出问题时，家长应该用启发式交流，并提醒他们运用学过的知识、看过的书去寻找答案。当找到答案时，孩子们会充满成就感，以后也会更愿意自己思考。

第三、激励式教育，培养孩子成长性的心态

与认为智力无法改变的孩子不同，那些认为智力是可塑的，即成长性心态的孩子相信智力可以通过努力学习来提高。随着时间的推移，这种心态有利于获得更大的学术进步。因为它可以通过努力来促进学习，提高成绩，因此，孩子会更愿意投入真正的努力与注意力。

思维模式会受到环境因素的影响（如教育实践和父母对失败的看法），并可以通过环境进行塑造。例如，家长可用努力为导向的表扬来鼓励孩子，这比表扬孩子的内在能力更能让他们有学习的持久性和自我价值感。

第四、让孩子选择感兴趣的方向去学习

孩子对付出努力的感知因人而异，这与他们对努力活动的兴趣以及参与活动的积极性有关。对孩子们来说，兴趣就是最好的老师，当他们面对自己真正感兴趣的事物时，就能够积极主动地去学习，因此更容易保持主动思考的乐趣，从而提高学习效率。

总之，父母要做孩子学习的伙伴，在言传身教中给孩子潜移默化的影响，孩子慢慢也会养成不达目的不放弃的优秀品格，最终柔弱的小树苗也会长成参天大树！

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